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将学生带入言语文字所描画的美的情景中去

发布日期:2019-09-17|    您是第位浏览者

全文按旅逛挨次能够分为四个大段:第课题 做者及工做单元 《鸟的天堂》 敖汉旗新惠第六小学 一、教材内容阐发 小学九年权利教育人教版第七册第一组课文第 3 课《鸟的天堂》是出名做家巴金先生的做 品。鸟的天堂讲授设想及反思_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。

课题 做者及工做单元 《鸟的天堂》 敖汉旗新惠第六小学 一、教材内容阐发 小学九年权利教育人教版第七册第一组课文第 3 课《鸟的天堂》是出名做家巴金先生的做 品。全文按旅逛挨次能够分为四个大段:第一段写做者和伴侣们荡舟出去玩耍,第二段写第一 次颠末“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次颠末“鸟的天堂”时看到的情景, 第四段写做者对“鸟的天堂”的迷恋和赞誉。 文章记叙了做者和他的伴侣两次颠末“鸟的天堂”时所见到的分歧气象,表示了大榕树的 复杂、富强,以及被称做“鸟的天堂”的名不虚传,表达了做者对大天然中这种生命现象的热 爱和赞誉。 文章表达上的特点次要表示正在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态取动态的描写; 第二,借帮景物描写表达豪情取间接表达豪情相连系。 选教这篇文章的目标,一是使学生感触感染大天然正在人类下充满朝气活力的美,加强环保 认识;二是使学生做者描写景物和表达思惟豪情的方式,提高阅读能力和做文能力。 二、讲授方针(学问,技术,感情立场、价值不雅) 学问取能力:理解、品尝漂亮活泼的言语,感触感染大榕树的奇异和斑斓以及众鸟纷飞的宏伟 气象。培育学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。 过程取方式:有豪情地朗读课文,感触感染大榕树的奇异和斑斓以及众鸟纷飞的宏伟气象。学 会课文描写景物静态和动态的方式。 感情立场价值不雅:激发学生热爱大天然、热爱美的豪情。 三、进修者特征阐发 四年级是中年级,正在小学语文的讲授中起着承先启后的感化。学生虽然具备必然的阅读基 础,但对沉点句子的品读能力,做者所表达的感情的解读方式取能力仍较亏弱,写做中的 表达方式控制得也较少,所以本课的沉点是有豪情的朗读课文,体味文章所表达的思惟豪情, 进修做者表达事物的方式,提高写做能力,遭到美的教育。 四、讲授沉点、难点 1、领会大榕树的外形特点,体味“鸟的天堂”的寄义。 2、做者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式,理解“鸟的天堂” 为什么简直是鸟的天堂。体味两个“鸟的天堂”的分歧寄义。 五、讲授过程 讲授过程 1 、导入 2、入课 教师勾当 学糊口动 设想企图及资本预备 描述做者一行伴着余辉 听,思:做者一行此时表情 创设情景,激发乐趣,体 划船旅逛的情景 如何? 验感情 给出使命:做者几回来到 自从阅读,思虑,取教师互 “鸟的天堂”?你感触感染最 动:找书上的句子来回覆。 课件 深的是什么? 取学生互动 范读 5-9、展现课件 学问方针:天然 能力方针:解读 给出使命:做者第一次来 能力方针:思虑,解读, 到“鸟的天堂”,看到了 学生听、思,取师互动:沉 表达 3 研读(一) 什么? 点句子?表示大榕树什么 特点?从哪些沉点字、词、 学问方针:语文根本 (沉点) 师生互动 句表示大榕树的这些特点? 课件:大榕树的全貌 (沉点词语指导) (归纳综合静态描写的方式) 能力方针:个性化解读, 范读 10-13 天然段,给出 高声、 、 动情读并思虑: 表达 使命:做者第二次来到 ①哪些词语写出了众鸟纷 “鸟的天堂”,看到了什 飞的情景?②为什么这里 么? 有这种气象? 沉点词语指导 4 研读(二) (沉点) 从“众鸟纷飞”中体味这里 (归纳综合动态描写的方式) 方式:使用动做,细节, 是鸟的乐土, 感遭到这里的 情境 人们的认识, 取同 取学生互动 学教员交换 要肄业生连系具体的句 谈本人的客不雅感触感染, 取教师 子,词语谈感触感染,并取学 感情立场方针:人文取 互动 生互动 环保认识 多 个体朗读“大榕树”段落全 播放 “做者两次来到鸟 班齐读“众鸟纷飞”段落 的天堂的”片段,给 出使命:有豪情地朗读课 生取师互动解读这两部门, 文,体验感情 谈“”和 过程体验 能力方针:朗读 个性化解读 价值不雅指导 课件 6 竣事 进修“静态描写”或“动态 展现描写“大榕树”段落 描写”的表达方式,学写一 和“众鸟纷飞”的段落 处景物或一个勾当场景 能力方针:写做 价值不雅 5、体验 (难点) 六、讲授评价设想 为了实现上述的方针,按照新课程讲堂讲授要凸起学生的从体性准绳,本课充实阐扬学生 的客不雅能动性,以使命驱动指导学生正在自从进修的根本上,构成做者——教师——学生三者之 间对话交换多边互动的进修空气。教师操纵消息手艺整合讲授资本取手段,勤奋提高学生的学 习乐趣,扩大讲授的容量;化笼统的文字符号为 曲不雅感性抽象,帮帮学生心进入做品、理 解做者、糊口。 七、板书设想 鸟的天堂 大榕树 外形、数量、颜色 静态 鸟 变化、声音、动做 动态 八、讲授反思 《鸟的天堂》是一篇保守课文,是出名做家巴金的做品,文章有动有静,动静连系;无情有 景,情景交融;绘声绘色,声色兼美。以前也教过这篇课文,次要通过学生的读、教员的 以及指导学生想象美景。对于文字这么漂亮的文章,学生往往是学文,而不进入文章所描写的 意境。此次讲授这篇课文时,借帮多进行讲授,感受轻松多了。 正在设想讲授过程时,我从核心句入手,指导质疑问题,接着细读课文,体味榕树上众鸟纷 飞的宏伟情景,认识大榕树奇异、斑斓、大而富强的特点。讲授中,操纵现代多缩短学生 的认识和客不雅事物之间的距离,正在学生心中强烈的实正在感。因为学生没有亲临过鸟的天堂, 对大榕树的大和美缺乏感性认识,领会不多,难以激发学生的感情。那么,根据多可以或许通 过声,光,色,形,把远的事物拉近,把笼统的事物变实。对于这一点,我正在讲授中操纵多媒 体,向学生展现大榕树的实景,从而拉近学生取鸟的天堂的空间距离。正在讲授第三大段鸟多、 鸟欢时,我又充实阐扬多正在语文讲授的感化。起头我播放了群鸟正在榕树上勾当的,让 学保存心去倾听,存心去感触感染。这群鸟雀跃,嬉戏玩闹的排场就促使学生不由自主的发生想亲 眼看到画面的感情。感情的投入,使讲堂讲授效率大增,也学生感情的共识。它能再现语 言文字所表示的纷繁世界,使言语内容变笼统为具体、活泼,使文字讲授消息传送由静态变为 动态,激发学生进修乐趣和参取讲授勾当的。 朗读锻炼时,次要采用自从朗读,谈的方式。《鸟的天堂》这篇课文言语朴实,意境 漂亮,豪情实诚,很适合学生本人去体味,去。教师抓住写树和鸟的几个沉点段落的阅读, 指导学生进修:抓句子,谈。先指导学生找出本人感触感染最深的句子,频频阅读,细细品尝, 从文章的字里行间去寻找美。再组织学生会商,来谈感触感染,谈看法,正在交换中,去再现朝气勃 勃的大榕树,去再现鸟儿正在枝头欢唱,去感触感染美的画面、美的韵律、美的言语、美的生命、美 的感情?? 拓展延长时,教师出示思虑题:请你以导逛或小鸟儿的身份,向逛人引见这里的气象。介 绍的形式能够选择。 我正在《鸟的天堂》一文的设想中,连系教材沉点内容和学生的学问根本和成长程度,有目 的的得当当令的使用电教,将学生带入言语文字所描画的美的情景中去,接管美的教育。 整堂课学生的进修乐趣仍是比力浓的,都能积极自动参取到进修之中,做讲堂进修的仆人。